Brügelmann, H. (2024a): Landesgruppenberichte Bremen. In: Grundschule aktuell, H. 165-168.

 

Brügelmann, H. (2024b): "Gute Bildung, gutes Leben - sollte es für alle geben…".Bürgerinnen und Bürger machen mobil für eine bessere Bildung. In: Grundschule aktuell, Nr. 165, 36-37.

 

Brügelmann, H. (2024c): Das FIT-Prinzip von Remo Largo. Plädoyer für eine bessere Passung von individuellen Persönlichkeitsprofilen und schulischen sowie gesellschaftlichen Anforderungen. In: Grundschule aktuell, Nr. 165, 6-8.

 

Brügelmann, H (2024d): „Viele Unternehmen schätzen Aussagekraft der Noten sehr gering ein“. Gespräch mit Kevin Culina. Download:  www.welt.de/249407662 (12.01.2024) oder www.welt.de/politik/deutschland/plus249407662/Schulnoten-Viele-Unternehmen-schaetzen-Aussagekraft-der-Noten-sehr-gering-ein.html

 

Brügelmann, H. (2024e): Über persönliche Zuwendung raus aus dem Teufelskreis sozialer Benachteiligung. In: ESELSOHR, 43. Jg., H. 2, 32.

 

Brügelmann, H. (2024f): „Auch das noch?!“ - oder: „Das machen wir doch schon längst!“?

Nachhaltigkeit als Unterrichtsthema, als methodisches Prinzip und als Anforderung an das Schulleben. In: Grundschule aktuell, Nr. 166, 3-4.

9.150 = 6 DS

 

Brügelmann, H. (2024g): „Vergesst eure Wurzeln nicht!“ Ein kurzer Rückblick auf die Tagung „KINDER.LERNEN.ZUKUNFT.JETZT! 2.0“. In: Grundschule aktuell, Nr. 166, 46.

 

Brügelmann, H. (2024h): Does one size fits all? Schriftart und Schriftgröße in Texten für schwache Leseanfänger*innen. In: kjl&m (Kinder-/Jugendliteratur und Medien in Forschung, Schule und Bibliothek),   24.4, 62-68.

 

Brügelmann, H. (2024i): Die Grundschule: Eine Schule für alle – mit Raum für individuelle Lernwege. In: Seminar, 30. Jg., H. 4, 8-22. wbv Publikation: Bielefeld. Download: https://doi.org/10.3278/SEM2404W002 oder http://u.wbv.de/sem2404w002

 

Brinkmann, E./ Brügelmann, H. (2024a): Warum die sogenannten „Erstlese“-Bücher

eigentlich Zweitlesebücher sind. Bewertung der Leseschwierigkeit des Verlagsangebots mit dem BRELIX. In: Mikota/ Schmidt (2023, 61-72).

Mikota, Jana/ Schmidt, Nadine (Hrsg.) (2024): Erstleseliteratur als vielfältiger Lern- und Erfahrungsort. Kopaed: München.

 

Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2024a): Der „Bremer Erstlese-Index“: Kriterien für „leseleichte Texte“, ihre Begründung und Schwellenwerte für die ersten Lesestufen. In: Mikota/ Schmidt (2023, 45-60).

Mikota, Jana/ Schmidt, Nadine (Hrsg.) (2024): Erstleseliteratur als vielfältiger Lern- und Erfahrungsort. Kopaed: München.

 

Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2024b): „Was ist mit Niko Kovac?“ Beobachten und Fördern bei tiefgreifenden Schwierigkeiten. In: Hüttis-Graff (2024, 93-104) Vorabdruck: DOI: 10.25656/01:29835.  Download: https://t1p.de/lsw_1  

Hüttis-Graff, Petra (Hrsg.)  (2024): Beobachten im Deutschunterricht der Grundschule. München: kopaed.

 

Brügelmann, H.,/ Brinkmann, E./ Steinhöfel, A. (2024a):  „Irgendwie sind wir alle etwas schräg…“. Für Kinder schreiben, Eltern und Lehrkräfte berühren - aber nicht pädagogisieren. In: Grundschule aktuell, Nr. 165, 9-11.

 

Brügelmann, H./ Oltmanns, U. (2024): Bilder- und Kinderbücher können Kindern

eigene Zugänge zu ihren Rechten eröffnen. In: Grundschule aktuell, H. 167, 42-43.

 

Brügelmann, H./ Süßbrich, J. (2024): Wie können KJL und Leseförderung inklusiver werden? In: ESELSOHR, 43. Jg., H. 3, 30-31.

Brügelmann, H., Lassek, M., Oltmanns, U. (2024): KINDER RECHTE SCHULE. Leitfaden zum Einsatz von Kinderbüchern im Unterricht der Grundschule. Grundschulverband: Bremen. Download: https://t1p.de/kinderrechteschule

 

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