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Brügelmann, H. (2013a): Pädagogik. In: Hiller/ Rothstein (2013, 288-290)
Hiller, S./ Rothstein, B. (2013): Sprachdidaktik Deutsch. Schneider: Hohengehren.
Brügelmann, H. (2013b): Auffälliges Verhalten: eine individuelle Störung? In: Grundschule aktuell, H. 121, 33.
Brügelmann, H. (2013c): Labor oder Werkstatt? Persönliche Einsichten aus 40 Jahren Lernen und Lehren in der Pädagogik. In: Coelen/ Müller-Naendrup (2013, 41-54).
Coelen, H./Müller-Naendrup, B. (Hrsg.) (2013): Studieren in Hochschullernwerkstätten. Potentiale und Herausforderungen für die Lehrerbildung. VS Verlag: Wiesbaden.
Brügelmann, H. (2013d): Die Hattie-Studie: Der heilige Gral der Didaktik? Metaanalysen: Nutzen und Grenzen von Allgemeinaussagen in der Bildungsforschung. In: Grundschule aktuell, H. 121, 25-26.
Brügelmann, H. (2013e): Potenzial lautorientierten Schreibens nutzen. In: Grundschule aktuell, H. 122, 33-34.
Nachdruck von: Warum das lautorientierte Konstruieren von Wörtern in der Anfangsphase des Schriftspracherwerbs wichtig und für die weitere Rechtschreibentwicklung nicht schädlich ist. Stellungnahme für die bayerische Landesgruppe des GSV und das bayerische Kultusministerium.
Brügelmann, H. (2013f): Omibus und Popapier. Zum Umgang mit der Einsicht, dass Kinder nicht einfach lernen, was wir versuchen, sie zu lehren. In: Grundschule aktuell, H. 122, 12-14.
Brügelmann, H. (2013g): Entwicklung der Rechtschreibung und des Rechtschreibunterrichts. Ein Überblick über empirische Studien. In: Grundschule aktuell, H. 124, 13-17.
Brügelmann, H. (2013h): Missbräuchliche Instrumentalisierung von Forschung zum Sitzenbleiben.
http://dl.dropbox.com/u/21116330/meidinger.13.sitzenbleiben_rwi_studie_falsch.KOMM.130223.pdf
Brügelmann, H. (2013i): Wem und was nützen (Meta-)Meta-Analysen der Bildungsforschung? In: Schulverwaltung NRW, H. 7-8, 216-218.
Brügelmann, H. (2013j): Lernen ist kein technischer Prozess. Interview von Katja Irle. In: e&w (GEW), H. 7-8/2013, 32-33. Download unter: http://www.gew.de/Lernen_ist_kein_technischer_Prozess.html
Brügelmann, H. (2013k): Von wegen Rechtschreipkaterstrofe! Interview von J. Wernicke. In: Nachdenkseiten v. 7.11.2013. Download: http://www.nachdenkseiten.de/?p=19187
Brügelmann, H. (2013l): Metaanalysen der Unterrichtsforschung. Hat Hatties „Visible Learning“ einen Nutzen für die pädagogische Arbeit vor Ort?. In: Lehren und Lernen, 39. Jg., H. 7, 20-22.
(überarb. und erw. Fassung von 2013d)
Brügelmann, H. (2013m): Unterschiedliche Verweildauer in der flexiblen Schulanfangsphase
Langsames und schnelles Durchlaufen der ersten und zweiten Jahrgangsstufe. Fachbrief, hrsgg. vom Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM): Ludwigsfelde-Struveshof.
Brügelmann, H. (2013n): Die Not mit den Noten. In: b&w („Bildung und Wissenschaft“ der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Baden-Württemberg), H. 12/2013, 15-19.
Brügelmann, H. (2013o): „Rechtschreipkaterstrofe“? Eine Warnung vor Kurzschlüssen und Schnellschüssen. Download: https://db.tt/AcZI4Am4 (14.10.13) und http://www.julim-journal.de/pdf/bruegelmann_rs_steinig_kritik.pdf (18.10.13)
Brügelmann, H. (2013p): Dürfen Schüler ihre Lehrer beurteilen? In: Tagesspiegel Nr. 21796 v. 1.9.2013.
Brügelmann, H. (2013q): Wer gibt schon gerne Vorteile ab? Wie könnte sich Deutschland zu einer gerechteren Bildungsrepublik entwickeln? Interview von Thomas Pany mit dem Grundschulpädagogen Hans Brügelmann. In: Telepolis vom 15.10.2013. Download: http://www.heise.de/tp/artikel/40/40100/1.html
Brügelmann, H. (2013r): „Jeder sechste deutsche Erwachsene liest wie ein Zehnjähriger“ (SPIEGEL) oder
„Durchschnittliche Viertklässler lesen schon so gut wie viele Erwachsene“ ... Kommentar zur OECD-Erwachsenen-Studie PIAAC. Download: https://db.tt/SMHJECQk (15.10.13); Printversion s. 2014h
Brinkmann, E./ Brügelmann, H. (2013): Rechtschreibschwäche gibt es nicht. In: Hessische Lehrerzeitung, 66. Jg., Nr. 12, Dezember 2013, 8. Download: http://www.nachdenkseiten.de/upload/pdf/HLZ--12-2013--web.pdf
Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2013): Combining openness and structure in the initial literacy curriculum. A language experience approach for beginning teachers. Paper for the18th European Conference on Reading “New Challenges - New Literacies” in Jönköping, August 2013. http://www.erika-brinkmann.de/daten/publikation/brue.bri.language_experience.ABC_LL_LE.engl.130319.pdf und
http://www.academia.edu/4274824/Combining_structure_and_openness_in_the_initial_literacy_curriculum
Brügelmann. H./ Brinkmann, E. (2013): Rechtschreibung, Rechtschreibförderung, Rechtschreiblernen im Anfangsunterricht. Anmerkungen zu dem Statement von Ursula Bredel für die Anhörung vor dem Schulausschuss der Hamburgischen Bürgerschaft am 3.12.2013. Download: http://www.grundschulverband.de/fileadmin/aktuell/NEWS/Allgemein/bredel.13.anhoerung_schulausschuss-HH.Lds_rsu.KOMM_brue_bri.OR.131214.pdf
Brinkmann, E./ Brügelmann, H. (2013a): Lese- und Schreibversuche fördern vor der Schule –
Mädchen und Jungen brauchen individuelle Zugänge zur Schriftsprache. In: Kindergarteninspektorat (2013, 35-44.
Kindergarteninspektorat (Hrsg. (2013): Handreichung zum Bildungsfeld Sprache, Schriftsprachkultur, Zwei- und Mehrsprachigkeit. Deutsches Bildungsressort: Bozen).
Brügelmann, H., u. a. (2013a): Die Not mit den Noten. GrundschulEltern Nr. 8 (Februar), Beilage zu "Grundschule aktuell" 121, I-IV.
Brügelmann, H., u. a. (2013b): Kinder erforschen die Welt. GrundschulEltern Nr. 9 (Mai), Beilage zu "Grundschule aktuell" 122, I-IV.
Brügelmann, H., u. a. (2013c): Hausaufgaben. GrundschulEltern Nr. 10 (September), Beilage zu "Grundschule aktuell" 123, I-IV.
Brügelmann, H., u. a. (2013d): Kinder und neue Medien. GrundschulEltern Nr. 11 (November), Beilage zu "Grundschule aktuell" 124, I-IV.
Eichler, W./Brügelmann, H. (2013): Lese- und Schreibunterricht heute: Gegen ideologische Verkürzungen, für Mehrperspektivität und mehr Pluralismus. In: Grundschule aktuell, H.124, 34-36. Download unter: http://shiftingschool.wordpress.com/2013/07/18/aufklarung-in-der-konfusion-uber-lese-und-schreibunterricht/
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